如何解决青春期学生的心理问题

　　如何解决青春期学生的心理问题

　　一、对正处于青春期的学生要给予更多的热爱、关怀、尊重和信任。

      别林斯基说：“爱是鉴别教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心肠对待体贴他们，用火一般的真情感化他们。

      这种尊重、信任、体贴和感化，会使他们产生得到承认的慰籍，消除对教育的猜疑和对抗，促进双方的心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。

      作为教育工作者，要了解学生的气质类型及性格特点，采取灵活而有原则性的教育方法。

      例如，对胆汁质的学生不要轻易激怒他们，以设法培养他们的自制、耐心，使他们习惯于安静和平衡的学习;对多血质的学生，要给以更多的活动机会与任务，并使他们养成扎实、专一、耐心的品质。

      对粘液质的学生不宜要求过急，要允许他们有考虑和作出反应的足够时间;对抑郁质的学生切忌公开指责，要注意培养他们的自信心，并给予更多的关怀和照顾;对于具有自卑感和自暴自弃的学生，不能过多地苛责，应通过启发、暗示、表扬等办法。         使他们看到自己的优点和能力，以增强其信心;对于自尊心强或自高自大的学生，不能一夸再夸，批评也要顾及情面，留有余地，还要抓住他的上进心，设法使他们从学习的成败中看到自己的缺点和不足;对于“吃硬不吃软”的淘气学生就不能过于迁就和忍让。

      学生的心理差异较大，学生的个性多种多样，所以教育的方式、方法也不能千篇一律，必须因材施教、因势利导，讲求教育机智。

　　二、作为学校，也要采取多种方式，对学生进行心理健康教育，加强心理辅导。

      如开设心理健康指导课，建立学生心理咨询室或心理咨询信箱等，配备懂心理学、教育学、社会学等知识，又有一定教育工作经验的教师担任心理咨询教师。

      对学生进行个别咨询指导，把心理健康教育渗透到班团队活动中，切实帮助学生解决日常学习、生活中迫切需要解决的一些问题，引导学生在丰富多彩的集体生活中健康成长。

      注重多种方式的心理健康教育的宣传普及，如举办专题讲座、建立广播、墙报、校报等。

　　三、抓住课堂主渠道，各要渗透心理健康教育的内容。

      对学生进行心理健康教育。各科教师要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，进行针对性的培养和训练。

      在各科教学中，很多教师正在不知不觉中进行着心理健康教育，只不过没有意识到或没有认真地把心理健康教育进一步深化于教育教学中。

      各科教师应有计划、有目的、有意识地把心理健康教育内容渗透到整个教育教学中。

　　四、举行家长心理讲座。

      要搞好中学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合。

      要通过家长学校向家长普及有关学生身心发展、心理健康的常识，使家长懂得和掌握不同年龄孩子的心理特点，“问题行为”的矫正方法及家庭教育的操作技术，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。建立民主、和谐的家庭心理氛围。